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中国特色学徒制“特”在那边

宣布时间:2021-04-13 作者:滕道明 泉源:中国教育报

《中华人民共和国国民经济和社会生长第十四个五年设计和2035年远景目的纲要》提出,“创新办学模式,深化产教融合、校企互助,激励企业举行高质量职业手艺教育,探索中国特色学徒制。”探索中国特色学徒制,主要义务是厘清中国特色学徒制“特”在那边。“特”是在对照话语系统中的相对状态,参照系有两个,一是从空间维度出发与差异国家学徒制相比得出的特质,二是从时间维度出发与我国差异时代学徒制相比得出的特质。时间与空间交汇的现代中国学徒制,是一种既借鉴外洋优异学徒制功效又不照搬现成模式的充满自信的学徒制,是一种既继续我国传统学徒制的履历又不囿于乐成做法的充满创新的学徒制。

“特”在坚持党的向导

“党政军民学,器械南北中,党是向导一切的。”学徒制也不破例。中国特色学徒制的目的不仅仅是为了给经济社会生长提供数目足够、手艺手艺精湛的适用人才,而是把人作为生长的目的、加倍关注人的主体价值的教育战略。

*** 总书记指出“人民对美妙生涯的憧憬,就是我们的奋斗目的”。这充实体现了党的首脑情系群众、关注民生的为民情怀,也指明晰新的历史条件下党对人民的责任。解决好老国民体贴关注的民生问题,使人民学习得更好、事情得更好、生涯得更好,是职业教育的神圣使命。学徒制职业教育和培训既是教育又是民生,事关人民群众的获得感和幸福感,是人民群众尊严而体面生涯的基础和依赖。

我国幅员辽阔,区域、行业、企业之间差异显著,为给差异禀赋、差异需求的学徒提供适合的教育,国家不仅设计了现代学徒制和新型学徒制的路径,而且执行基本职业培训包制度,在队伍、政策、资金、机制、方式、评价等方面提供系列保障。近8年来,天下高职院校为建档立卡等7类资助工具提供专项奖助学金资助204亿元、减免学费总金额42亿元,家庭经济难题学生平均就业率达92.15%。此外,中职免学费笼罩跨越90%的学生,国家助学金资助工具到达在校生总数的40%左右。中国特色学徒制只有坚持党的向导才气行稳致远。

“特”在扎根中国大地

中国特色学徒制从源远流长的中国古代学徒制和近代学徒制生长演绎而来。

早在原始社会,当制陶、纺织、皮革等手工业从农业中星散出来后,为了传承这些生产身手,泛起了学徒制的雏形。夏商周时期手工业分工越来越细,学徒制执行“父子祖传”的制度。春秋战国时期学徒制执行“工师授徒”制度,“工师”既是工匠又是师傅,类似现在的“双师型”西席。唐朝时期,学徒制走向成熟,泛起了学徒制专门治理机构——少府监。宋朝时期,学徒制形成了完整的培训系统,盛行“法式”学徒培训法,民间的学徒制泛起了类似今天行业协会的“团行”。四大发现、庖丁解牛、铁杵磨针、鲁班拜师、周朝的青铜器、唐朝的瓷器、故宫的古修建——这些看似芜杂的文化符号从差其余角度诉说着我国学徒制的绚烂历程。

1949年新中国确立以后,学徒制进入全新的探索生长阶段。党的十一届三中全会以后,为顺应设计经济向市场经济转轨,学徒制进入现代学徒制探索改造阶段。党的十八大以后,学徒制进入改造生长创新提升新阶段。

手艺无国界,但工匠有祖国。“工匠精神”的基本内在可以抽象出敬业、精益、专注、创新等要害词,然则最基本的素养应该是爱国。一个不把小我私人运气与国家运气牢牢联系在一起的人,一个仅仅把手艺当成营外行段的人,在手艺上绝对不会千锤百炼更不会至高无上。那些“誓干震天动地事,甘做隐姓埋名人”的人无一不是有着深挚爱国情怀的人。高凤林、孟剑峰、顾秋亮、胡双钱、张冬伟、宁允展……中国特色学徒制因宽大爱国的工匠闪灼着时代的光泽。

“特”在博采众家之长

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中国特色学徒制既根植中国历史、扎根中国大地充满自信,然则却不夜郎自信盲目排外,而是起劲自动吸纳借鉴外洋一切乐成的履历和做法。

当前,国际上对照成熟的学徒制模式主要集中在几个经济蓬勃国家,如德国的“双元制”模式、英国的“三明治”模式、澳大利亚的“新学徒制”模式、美国的“互助教育”模式及日本的“产学互助”模式等。以德国为例,为什么“德国制造”在全天下都受到追捧而且长盛不衰?为什么德国的企业普遍具有较强的竞争力?究其缘故原由,只管仁者见仁智者见智,然则有一条是人人公认的,那就是德国企业拥有高素质高水平的车间工人,而这种类型的工人得益于“双元制”的人才培育模式。

全球着名教育团体皮尔森国际和英国著名的德比大学国际指导研究中央团结宣布的《天下一流学徒制尺度:讲述和建议》提出了天下一流学徒制的尺度及指标。对我国确立和生长中国特色、天下一流的学徒制具有借鉴意义。

“特”在不辍创新逾越

中国特色学徒制创新体现在因材施教。现代学徒制和企业新型学徒制只管在适用工具、培训主体、培训内容、培育方式、培育周期、审核设施、效果运用等方面有所差异,然则在 *** 指导、校企互助、双师培育等方面却是基本一致的。基本目的在于贯彻以学习者为中央、产教融合、工学连系等基本理念,提高学徒培育的针对性和有用性。

中国特色学徒制创新体现在国际视野。高铁、激光、桥梁、超算……随着中国产物的影响力不停提升,中国尺度的话语权也越来越重。在学徒制方面中国有了自己的品牌,鲁班工坊为天下手艺技强人才的培育提供了中国智慧和中国方案。

中国特色学徒制创新体现在以赛促培。大赛作为一种评价制度,直接影响到职业教育的内在式生长。大赛既是领航器和风向标,又是发射台和加油站。为了使每小我私人都有出彩的时机,国家设计了中国手艺大赛、天下职业院校手艺大赛和天下手艺大赛制度,基本确立起以赛促学、以赛促练、以赛促教、赛训一体的学徒培育模式。

中国特色学徒制创新体现在终身教育。学徒制培育是一种类型教育,然则类型中有条理,手艺晋级除按低级工、中级工、高级工、技师、高级技师的职业资格路径外,还可获得手艺大师、大国工匠等声誉称谓。另外,随着国家资历框架的不停完善,手艺、学历、职称可以等值交流。

我国正处于工业2.0、工业3.0与工业4.0并存的生长阶段,有的区域有的行业甚至还存在工业1.0的生产方式。劳动麋集型、手艺麋集型和知识麋集型企业并存。产业链上下游传统手艺与新手艺、传统业态与新业态、传统模式与新模式相互嵌合。因此为顺应生产和服务的多条理需要,学徒制生长也要因地制宜因人而异。中国特色学徒制既不搞一刀切也不搞大叫隆,坚持稳中求进循序渐进。

(作者系江苏省铜山中等专业学校党委书记、校长,正高级讲师,江苏省职业教育领武士才)

《中国教育报》2021年04月13日第5版 

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网友评论

  • 2021-09-22 00:04:56

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